豐富經(jīng)驗(yàn)解疑難，英國(guó)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)悉尼大學(xué)

特殊原因中斷學(xué)業(yè) 轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)澳洲院校

Z同學(xué)在英國(guó)就讀高中，畢業(yè)時(shí)以A*A*A的優(yōu)異成績(jī)順利被英國(guó)知名院校帝國(guó)理工大學(xué)工程本科錄取。但是隨著年級(jí)提升，隨著而來(lái)的也是巨大的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。這讓獨(dú)自一人在外求學(xué)的Z同學(xué)難以適應(yīng)，在完成大一及大二部分課程后，學(xué)生因病選擇回國(guó)休息調(diào)整半年。但是學(xué)生再次回到英國(guó)后，學(xué)習(xí)也并不順利，這一系列的遭遇讓Z同學(xué)倍感挫折，于是任性回國(guó)。而這之前他并未將自己的情況和之后的計(jì)劃向?qū)W校做出有效說(shuō)明，導(dǎo)致了部分課程缺考。他這些任性的舉動(dòng)，造成其在英國(guó)面臨無(wú)書(shū)可讀的情況。Z同學(xué)之后也向?qū)W校做了解釋與努力，但是結(jié)果甚微。

于是Z同學(xué)和家長(zhǎng)找到新通，希望可以在專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)幫助下完成自己轉(zhuǎn)學(xué)的夢(mèng)想。

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豐富申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)解決難題 收獲悉尼大學(xué)錄取

對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的空檔處理，家長(zhǎng)非常焦慮。雖然第一次回國(guó)修養(yǎng)有相關(guān)治療的證明，但是學(xué)生大二后的缺考都是其自身原因造成的，家長(zhǎng)非常擔(dān)心澳洲大學(xué)會(huì)有顧慮，不予錄取。

所以申請(qǐng)的一開(kāi)始，新通的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)就憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)先做出了第一梯度的方案。Z同學(xué)A*A*A的A-level成績(jī)已經(jīng)達(dá)到澳洲八大的學(xué)術(shù)要求，學(xué)生本身也完全有能力勝任八大的課程，所以新通團(tuán)隊(duì)的老師仍然積極建議學(xué)生要把澳洲八大作為第一梯度的院校選擇。如果申請(qǐng)不成功，再考慮第二梯隊(duì)的院校選擇。這個(gè)時(shí)候因?yàn)橛辛说谝惶荻葘W(xué)校的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，也可以在第二輪申請(qǐng)中做出相應(yīng)調(diào)整。在制定學(xué)校申請(qǐng)方案的同時(shí)，新通的老師們也把后期簽證申請(qǐng)的風(fēng)險(xiǎn)考慮了進(jìn)去。要知道，即使學(xué)校能順利錄取學(xué)生，若是使館對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)空檔有顧慮，不予簽發(fā)簽證，Z同學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)夢(mèng)想依然不能實(shí)現(xiàn)�？梢哉f(shuō)，在申請(qǐng)的初期，方案的制定上，新通的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)預(yù)估到之后可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并做好了合理的規(guī)避和安排，這很大程度上保證了后面申請(qǐng)的順利與成功。

申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備過(guò)程中，新通的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)和Z同學(xué)一家一起多次見(jiàn)面溝通，商量解決方案，比如是否要出解釋信、解釋信要怎么寫(xiě)、是否要像北美申請(qǐng)一樣準(zhǔn)備全套的文書(shū)等等一系列問(wèn)題。新通的老師一次次耐心對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行安撫和引導(dǎo)，指出文書(shū)并不是寫(xiě)得越多越好，而是要用到關(guān)鍵地方。Z同學(xué)大學(xué)期間參與過(guò)的活動(dòng)和經(jīng)歷不多，獲獎(jiǎng)也大多是高中前的經(jīng)歷，所以簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作對(duì)目前的申請(qǐng)沒(méi)太大幫助，個(gè)人陳述也沒(méi)太大必要。但是寫(xiě)一封解釋信，和澳洲院校解釋缺課原因和空檔期經(jīng)歷是不能避免的，也是能否成功申請(qǐng)的關(guān)鍵。多次溝通后，新通的老師了解到帝國(guó)理工的advisor對(duì)學(xué)生的印象很好，于是在文案老師的建議下，Z同學(xué)請(qǐng)老師額外寫(xiě)了一封推薦信作為支持。

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澳洲的各個(gè)學(xué)校在看了這份仔細(xì)斟酌的解釋信后并未對(duì)學(xué)生的空檔產(chǎn)生更多的疑問(wèn)或者要求補(bǔ)材料，這讓學(xué)生和家長(zhǎng)非常驚喜，也更加認(rèn)可新通的專(zhuān)業(yè)度。但新的問(wèn)題也出現(xiàn)了。部分院校需要提供學(xué)生A-level的官方成績(jī)證明。因?yàn)橛��?guó)和澳洲的申請(qǐng)系統(tǒng)不同，學(xué)生當(dāng)年申請(qǐng)的時(shí)候并沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)，一時(shí)提供不了。我們第一時(shí)間建議了學(xué)生同時(shí)聯(lián)系他的高中學(xué)校和英國(guó)考試局要求補(bǔ)開(kāi)官方成績(jī)單。但是今年受到疫情的影響，Z同學(xué)的高中學(xué)校和英國(guó)考試局的工作人員都是在家在線(xiàn)辦公，沒(méi)辦法給學(xué)生出具蓋章的官方成績(jī)證明。面對(duì)這種突發(fā)情況，文案老師也很冷靜地做了處理：額外幫學(xué)生把他和高中、考試局溝通的郵件，做了整理和歸納，呈現(xiàn)給學(xué)校。一方面可以讓澳洲的學(xué)�？吹剑瑢W(xué)生的成績(jī)單確實(shí)都是高中和考試局直接發(fā)給學(xué)生的，成績(jī)屬實(shí)。另一方面，也可以讓澳洲的學(xué)�？吹綄W(xué)生的申請(qǐng)誠(chéng)意和積極溝通的能力、態(tài)度。好在澳洲各個(gè)大學(xué)非常人性化，接受了我們的解釋?zhuān)�答�?yīng)可以先審理學(xué)生的申請(qǐng)。

但是疫情對(duì)申請(qǐng)的影響還未結(jié)束。學(xué)生幾次報(bào)名參加的雅思考試一次次被取消。之后，莫納什大學(xué)和墨爾本大學(xué)也陸續(xù)發(fā)來(lái)拒信。在焦急的等待之后，終于等到了悉尼大學(xué)的錄取!雖然學(xué)生已經(jīng)近兩年沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們還是額外幫助學(xué)生爭(zhēng)取到免除語(yǔ)言成績(jī)的機(jī)會(huì)，悉尼大學(xué)最終給學(xué)生簽發(fā)了無(wú)條件錄取!Z同學(xué)終于可以圓夢(mèng)八大!

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