日本熱門(mén)專業(yè)之教育學(xué)

 教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，歸納總結(jié)人類教育活動(dòng)的科學(xué)理論與實(shí)踐，探索解決教育活動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程中遇到的實(shí)際教育問(wèn)題，從而揭示出一般教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。教育是一種廣泛存在于人類社會(huì)生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動(dòng)，教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實(shí)性、辨證性、科學(xué)性。日本教育學(xué)專業(yè)是日本留學(xué)熱門(mén)專業(yè)之一。

日本教育學(xué)就業(yè)前景——中小學(xué)校

現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的新課程改革開(kāi)展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來(lái)越多教育類專業(yè)的碩士畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)校，今年還出現(xiàn)了南京某中學(xué)幾百個(gè)碩士競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)崗位的現(xiàn)象。

日本教育學(xué)就業(yè)前景——普通高校

這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。

日本教育學(xué)就業(yè)前景——政府單位

還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超乎你的想象。

日本教育學(xué)就業(yè)前景——出版社、報(bào)社

出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類圖書(shū)的策劃和編輯工作。

日本教育學(xué)就業(yè)前景——課程與教學(xué)論

課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，主要研究各級(jí)學(xué)校課程、教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，包括信息化時(shí)代下的課程與教學(xué)理念和方法問(wèn)題、課程改革的理論與實(shí)踐問(wèn)題，國(guó)際課程教學(xué)理論及流派的系統(tǒng)梳理和介紹等內(nèi)容的研究。該學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)高層次的服務(wù)于教育科研機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)、高等院校和中小學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐、課程與教學(xué)研究與管理、以及課程與教學(xué)信息化建設(shè)等方面的專門(mén)人才。本專業(yè)包含課程理論與實(shí)踐，教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐，課程與教學(xué)社會(huì)學(xué)、課程與教學(xué)管理、課程與教學(xué)的傳統(tǒng)與變革等研究方向。

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日本教育學(xué)專業(yè)名校：東北大學(xué)

東北大學(xué)是繼東京帝國(guó)大學(xué)、京都帝國(guó)大學(xué)之后建立的第三所帝國(guó)大學(xué)，于1907年創(chuàng)設(shè)。

東北大學(xué)教育學(xué)研究科是日本少數(shù)能夠授予博士學(xué)位的大學(xué)院，是普通學(xué)生、國(guó)內(nèi)外大學(xué)教員及活躍在社會(huì)專業(yè)領(lǐng)域的專門(mén)人才共同學(xué)習(xí)的地方。教育理念是基于教育相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備高級(jí)的專業(yè)知識(shí)和技能，社會(huì)問(wèn)題的敏感度，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，解決教育領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力。為滿足學(xué)生多樣需求，下設(shè)綜合教育科學(xué)專業(yè)和教育設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)專業(yè)，其中綜合教育科學(xué)專業(yè)又包括人間形成論、教育政策科學(xué)、成人繼續(xù)教育論、教授學(xué)習(xí)科學(xué)、人間發(fā)達(dá)學(xué)科、臨床心理六個(gè)研究方向。畢業(yè)生主要在政府地方部門(mén)、大學(xué)院校、著名企業(yè)內(nèi)就職。

日本教育學(xué)專業(yè)名校：橫濱國(guó)立大學(xué)

該校以“實(shí)踐、先進(jìn)、開(kāi)放、國(guó)際”為發(fā)展理念，尤為重視學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)·社會(huì)的聯(lián)系，構(gòu)建高度透明的組織運(yùn)營(yíng)機(jī)制，推進(jìn)獨(dú)具特色的大學(xué)改革。另外，盡管地處都市空間，卻擁有綠地豐沛的優(yōu)良校園環(huán)境，旨在為學(xué)生提供身心健康的大學(xué)生活。

橫濱國(guó)立大學(xué)教育人間科學(xué)院為人們提出一種創(chuàng)造地球社會(huì)的全新交流途徑，培養(yǎng)新一代教育界的棟梁以及地球社會(huì)人才。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，該院提出三個(gè)中心概念：高度的信息讀寫(xiě)能力、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化技能、對(duì)環(huán)境和社會(huì)的認(rèn)知，以便培養(yǎng)出對(duì)環(huán)境和社會(huì)變化具有深刻的認(rèn)知能力，能熟練運(yùn)用電腦和多媒體技術(shù)，并能將多領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的人才。

教育人間科學(xué)院由四個(gè)專業(yè)構(gòu)成。學(xué)校教育專業(yè)：培養(yǎng)以小學(xué)教師為中心的承擔(dān)未來(lái)學(xué)校教育工作重任的人才;地球環(huán)境專業(yè)、多媒體文化專業(yè)和國(guó)際共生社會(huì)專業(yè)：培養(yǎng)能夠以前所未有的全新視點(diǎn)對(duì)各種各樣的交流問(wèn)題加以理解并給予解決，同時(shí)能夠響應(yīng)呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)的21世紀(jì)文明的“地球社會(huì)人才”。這四個(gè)專業(yè)雖然采用不同的教育方式，但所追求的目標(biāo)是一致的。專業(yè)下設(shè)各類講座，如日語(yǔ)教育、學(xué)校教育、社會(huì)科教育、生活科教育、家政教育、音美教育、殘疾兒教育等。

日本教育學(xué)專業(yè)名校：廣島大學(xué)

廣島大學(xué)以“自由和平”為建校理念，具體包括期盼和平精神、創(chuàng)造全新知識(shí)、培養(yǎng)多元人性、區(qū)域社會(huì)與國(guó)際社會(huì)共存、永不停息的自我革新等五個(gè)方面內(nèi)容。

廣島大學(xué)教育學(xué)部、教育學(xué)研究科旨在建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的嶄新的教育科學(xué)體系。從幼兒教育到高齡教育，從初等教育到生涯教育，學(xué)術(shù)領(lǐng)域跨度很廣，并且擅長(zhǎng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的綜合學(xué)際研究。具體課程圍繞課程開(kāi)發(fā)、教員養(yǎng)成、學(xué)校經(jīng)營(yíng)、特別支援教育、國(guó)語(yǔ)文化教育、教育史等分野展開(kāi)。畢業(yè)生多成為教師或各領(lǐng)域的教育學(xué)學(xué)者等。

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