7月20日托福考情回顧| 閱讀又出新題！

閱讀部分

Passage 1

擁有四肢的魚類在進(jìn)化中適應(yīng)了陸地生活，四肢發(fā)展增強了移動能力，肺部變化支持了陸地呼吸。它們離開水體的原因可能包括氣候變化等環(huán)境因素，推動了向陸地的進(jìn)化。

Passage 2

13世紀(jì)歐洲貨幣體系高度不統(tǒng)一，貨幣差異導(dǎo)致交易復(fù)雜，增加商業(yè)難度。貨幣鑄造不規(guī)范與通貨膨脹緊密相關(guān)，無節(jié)制增發(fā)貨幣導(dǎo)致購買力下降和物價上漲。同時，貨幣貶值也直接推動了物價上漲，加劇了通貨膨脹問題。

Passage 3

威尼斯造船業(yè)歷史悠久，從圓形船起步，后技術(shù)革新帶來性能提升。galley船引入三角帆，減少人力依賴，提升航行效率。船舶體積增大，承載增強，設(shè)計更趨人力節(jié)省。cog船型的創(chuàng)新，以其大型帆船設(shè)計促進(jìn)長距離高效航行，極大地推動了威尼斯的海上貿(mào)易繁榮。

Passage 4

濕地是地球上重要的自然資源，對水質(zhì)調(diào)節(jié)和生態(tài)平衡至關(guān)重要。但農(nóng)業(yè)和城市活動導(dǎo)致的氮磷過量排放引發(fā)水體富營養(yǎng)化，破壞生態(tài)，影響生物多樣性及人類健康。濕地具備自然凈化能力，能吸收轉(zhuǎn)化氮磷，減少其污染。因此，恢復(fù)和保護(hù)濕地是控制氮磷輸入、減輕富營養(yǎng)化、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

Passage 5

科學(xué)確定過去氣候條件的方法包括冰芯分析、樹木年輪研究和河流湖泊沉積層分析。冰芯可揭示古代溫度、降水及大氣成分;樹木年輪寬度和密度反映歷史氣候;河流湖泊沉積物則提供環(huán)境變化信息。這些方法各具特色，綜合應(yīng)用能全面理解氣候歷史，有助于預(yù)測未來氣候變化及制定應(yīng)對策略。

Passage 6

大約10,000年前，人類開始嘗試種植莊稼，但真正的農(nóng)業(yè)馴化更為復(fù)雜，且在全球七個地區(qū)獨立發(fā)展，包括中東、中國、中美洲、安第斯山脈、西非、新幾內(nèi)亞和北美東部。這些地區(qū)各自擁有獨特的作物馴化歷史和農(nóng)業(yè)實踐，雖都展現(xiàn)了環(huán)境適應(yīng)和技術(shù)創(chuàng)新，但路徑各異，反映了地理、氣候和社會條件的差異。隨著時間推移，農(nóng)業(yè)知識和技術(shù)在地區(qū)間傳播，促進(jìn)了技術(shù)的交流、作物品種的多樣化和農(nóng)業(yè)實踐的創(chuàng)新。

Passage 7

商人投資內(nèi)陸地區(qū)可能會引發(fā)一系列經(jīng)濟和社會變化，其中包括價格上漲和人口增加。

Passage 8

溫室氣體如二氧化碳和甲烷是地球氣候變暖的關(guān)鍵因素，它們增強溫室效應(yīng)使地球變暖。在冰河時代，盡管氣溫低，溫室氣體濃度變化仍顯著影響氣候。同時，氣溫與海平面變化密切相關(guān)，低溫時水被冰川鎖定致海平面下降，而溫室氣體增加引發(fā)的氣溫上升則導(dǎo)致冰川融化、海平面上升。氣溫與溫室氣體間存在復(fù)雜反饋循環(huán)，彼此影響，共同塑造地球氣候系統(tǒng)。

Passage 9

荷蘭長期與水爭地，通過堤壩、風(fēng)車和水泵等技術(shù)開墾土地，塑造了獨特的地理與文化。風(fēng)車不僅是歷史開墾工具，更成為文化象征。荷蘭風(fēng)力技術(shù)持續(xù)發(fā)展，從風(fēng)車抽水到現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電，減少化石燃料依賴，對抗氣候變化。21世紀(jì)，荷蘭在風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域領(lǐng)先，技術(shù)創(chuàng)新與政策扶持推動其發(fā)展，為全球可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

Passage 10

羅馬帝國的經(jīng)濟基礎(chǔ)以農(nóng)業(yè)為主，但工業(yè)在維持其權(quán)力和穩(wěn)定中起關(guān)鍵作用。工業(yè)繁榮得益于市場擴大、人口增加及城市化，輔以高效金融系統(tǒng)、長期和平與良好交通網(wǎng)絡(luò)。羅馬工業(yè)不僅滿足國內(nèi)需求，還廣泛貿(mào)易，增強經(jīng)濟實力。然而，未經(jīng)歷工業(yè)革命，因社會上層不認(rèn)可、法律限制及技術(shù)創(chuàng)新缺乏。工業(yè)多由個人或小團體控制，生產(chǎn)方式保守，缺乏大規(guī)模技術(shù)革新，長遠(yuǎn)看阻礙了工業(yè)發(fā)展。

聽力部分

Conversation 1

學(xué)生對大學(xué)正在進(jìn)行的建設(shè)項目很感興趣，并詢問了相關(guān)細(xì)節(jié)。工作人員解釋說，他們目前正使用臨時辦公室，原因是他們的常規(guī)辦公地點正在進(jìn)行必要的翻新工作。這種臨時安排是為了確保施工期間的業(yè)務(wù)連續(xù)性。隨后，學(xué)生希望加入建筑團隊。對此，工作人員詳細(xì)說明了加入該團隊的條件：必須是建筑學(xué)專業(yè)的本科生或研究生，并且擁有一定的實際建造經(jīng)驗將是一個顯著的優(yōu)勢。這不僅為學(xué)生提供了一個展示其專業(yè)技能的平臺，也為他們提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。

學(xué)生隨即分享了自己在生態(tài)友好樹屋項目中的參與經(jīng)歷。工作人員對此表示贊賞，并指出在大學(xué)建設(shè)團隊中，學(xué)生將有機會獲得更多的實際建造經(jīng)驗。這種經(jīng)驗不僅包括技術(shù)技能，還涉及成本管理和建筑的持久性，這些都是未來建筑師職業(yè)生涯中不可或缺的技能。

Conversation 2

一個學(xué)生因為生病錯過了一些課程，而老師則利用這個機會對他的作業(yè)提出了反饋。老師指出學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計作業(yè)存在一個問題：網(wǎng)頁上包含的元素過多，這可能會分散訪問者的注意力。老師提到的具體問題是一個關(guān)于廣告模塊的設(shè)計，學(xué)生似乎在這個問題上感到困惑，不確定如何處理這些廣告元素以提高網(wǎng)頁的用戶體驗。

教授建議學(xué)生可以更詳細(xì)地描述廣告模塊的位置和功能，以及它們?nèi)绾闻c網(wǎng)頁的其他部分協(xié)同工作。教授還以幽默的方式鼓勵學(xué)生，笑著說現(xiàn)在在學(xué)校犯錯總比將來在公司里犯錯要好。教授進(jìn)一步建議學(xué)生與其他同學(xué)交流，通過團隊合作和討論來獲得新的視角和創(chuàng)意。

Conversation 3

一個學(xué)生被老師邀請參加一個關(guān)于華盛頓交通問題的會議，并在一開始誤解了老師的意圖。學(xué)生認(rèn)為老師邀請他參加會議是為了讓他展示自己的論文。

Conversation 4

學(xué)生向員工咨詢加入Dr. James研究項目的途徑，得知Dr. James專研鯊魚但非所有項目主管。員工建議直接聯(lián)系Dr. James了解人事安排，因無直接付費職位，推薦學(xué)生考慮志愿工作如清潔魚缸等以換取實驗室使用權(quán)限及經(jīng)驗。未來實驗室或增鯊魚研究項目，或提供更多機會。學(xué)生已提交申請，持續(xù)探索合作可能。

Conversation 5

這是一次公元前約1600年地中海地區(qū)的重大火山事件，其影響深遠(yuǎn)，與傳說中的亞特蘭蒂斯相聯(lián)系�，F(xiàn)代科學(xué)通過放射性碳定年法重新評估了桑托里尼火山的爆發(fā)時間，并確認(rèn)了其對當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成的顯著影響。研究火山爆發(fā)的地質(zhì)過程及環(huán)境影響，不僅增進(jìn)對古代自然災(zāi)害的認(rèn)識，也為現(xiàn)代災(zāi)害預(yù)防提供借鑒。此外，推薦關(guān)注明日校園專 家關(guān)于放射性碳定年的演講。

Conversation 6

學(xué)生咨詢住宿事宜，希望選Simmons Hall南側(cè)房間與朋友同住，但被告知房間分配不由住房辦公室決定。學(xué)生想僅住一學(xué)期，但被告知通常需全年居住。詢問若不滿意住宿能否提前搬出，被告知需付全年房租，除非特殊情況。最終，學(xué)生確認(rèn)需要校內(nèi)住宿并安排了搬入日期。

Lecture 1

長期以來，人們誤以為荷蘭畫家雅各布·凡·艾克是油畫技術(shù)的發(fā)明者，實則不然。油畫技術(shù)歷史可追溯到更早，如7世紀(jì)佛教洞窟壁畫。此誤解源于16世紀(jì)意大利藝術(shù)史家喬治·瓦薩里，他因凡·艾克作品的細(xì)膩逼真效果，將油畫技術(shù)歸功于他。但18世紀(jì)后半葉的系統(tǒng)研究揭示，油畫技術(shù)在凡·艾克前已存在，糾正了這一錯誤觀念。

Lecture 2

搶救性發(fā)掘旨在保護(hù)受威脅的遺址，需快速響應(yīng)并精 確規(guī)劃，與常規(guī)考古發(fā)掘不同。另一考古方式CBA則側(cè)重社區(qū)參與和就業(yè)創(chuàng)造，非以學(xué)術(shù)研究或保護(hù)為主。

Lecture 3

鮭魚從淡水游向海洋再返回產(chǎn)卵的獨特生命周期，對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。棕熊捕食鮭魚后，將富含海洋藻類氮同位素的營養(yǎng)物質(zhì)帶入森林，促進(jìn)植物生長，提升樹木生長速度，影響范圍遠(yuǎn)超鮭魚直接生活區(qū)。

Lecture 4

用冰島的兩個小島來解釋海底火山爆發(fā)這一現(xiàn)象。海底火山爆發(fā)是地球地質(zhì)活動的一種壯觀現(xiàn)象，它不僅能夠改變海底地形，還可能在海面上形成新的小島。

Lecture 5

18世紀(jì)前繪畫作品的重建需使用歷史準(zhǔn)確材料，旨在還原藝術(shù)家技術(shù)，與保存不同。重建過程面臨配方不完整等挑戰(zhàn)，但科學(xué)分析技術(shù)如X射線和化學(xué)分析提供了揭示材料結(jié)構(gòu)和成分的手段。綜合科學(xué)分析與歷史配方能更全面地理解藝術(shù)家技術(shù)，豐富藝術(shù)史認(rèn)識，指導(dǎo)重建項目。

Lecture 6

大腦纖維是否獨立于其他腦細(xì)胞發(fā)揮作用，或者它們是否與腦細(xì)胞合并產(chǎn)生綜合效應(yīng)

口語部分

Task 1

When on vacation, some people prefer to participate in outdoor activities, such as hiking or swimming. Other people prefer to be stay indoors on vacation. Which type of vacation do you prefer? Explain why.

Task 2

學(xué)校圖書館計劃將所有歷史書籍遷移至二樓。

1.集中存放的便利性:將歷史書籍統(tǒng)一放置在二樓的提案基于一個核心理念——方便性。通過集中管理，學(xué)生和教師能夠更快地定位所需資料，提高研究和學(xué)習(xí)的效率。此外，集中存放也便于圖書館進(jìn)行書籍管理和維護(hù)工作。

2.地下室作為自習(xí)空間的潛力:遷移歷史書籍后，地下室將被重新規(guī)劃為自習(xí)空間。這樣的空間轉(zhuǎn)換能夠為學(xué)生提供一個更為安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于需要深度思考和個人學(xué)習(xí)的讀者。

聽力：

學(xué)生反對圖書館遷移計劃

1.空間緊湊的不便：一位學(xué)生表達(dá)了對合并歷史書籍計劃的擔(dān)憂。他認(rèn)為，書架擺放過于緊密會減少研究和工作的空間，這對于需要廣泛查閱資料的學(xué)生來說是一個不利因素。他們更傾向于書架之間有足夠的空間來擺放和比較不同的書籍。

2.地下室環(huán)境問題：該學(xué)生還對地下室作為自習(xí)空間的提議表示反對。他指出，地下室的光線不足，整體氛圍顯得陰暗，這并不適合長時間的學(xué)習(xí)。雖然偶爾去地下室取書是可以接受的，但長時間在此環(huán)境中學(xué)習(xí)則不太理想。

Task 3

環(huán)境友好型建筑的特點：

1.使用當(dāng)?shù)夭牧希簝?yōu)先選擇本地可獲得的建材，減少運輸過程中的能耗和污染。

2.融入自然景觀：建筑設(shè)計應(yīng)與地形、植被和其他自然特征相協(xié)調(diào)，創(chuàng)造出與環(huán)境相得益彰的視覺效果。

3.優(yōu)化能源使用：通過合理設(shè)計，提高能源效率，減少能源消耗，如利用太陽能、風(fēng)能等可再生能源。

聽力：

20世紀(jì)初，在美國東部的一個巖石叢生、森林茂密且擁有小型瀑布的地區(qū)，建造了一座與自然景觀融為一體的住宅。

該住宅位于河流之上，底部有河水穿流而過，周圍環(huán)繞著豐富的自然景觀。房屋主要采用當(dāng)?shù)靥赜械纳皫r建造，這種材料的選擇不僅減少了運輸成本，而且使建筑在視覺上與周圍的懸崖相融合。住宅最初作為度假屋設(shè)計，因此包含了多面玻璃墻，使居住者能夠無障礙地欣賞到周圍的樹木和流水，提供了一種沉浸式的自然體驗。

Task 4

城市環(huán)境對植物生長的影響

1.城市熱島效應(yīng):城市地區(qū)往往比周邊鄉(xiāng)村地區(qū)溫度更高，這種現(xiàn)象被稱為城市熱島效應(yīng)。較高的溫度對植物生長有著直接的影響。例如，全球范圍內(nèi)的大城市中，同種樹木的體積比鄉(xiāng)村地區(qū)的同類樹木大25%。這種溫度差異為植物提供了更適宜的生長條件，促進(jìn)了其生長速度和生物量的增加。

2.城市土壤的可利用性:城市環(huán)境中，植物種子更容易找到可供生長的土壤。這一點對于植物的繁殖至關(guān)重要。城市中的植物種子，如某些開花植物，往往具有更重的種子，這使得它們不易被風(fēng)吹散，增加了在城市環(huán)境中成功繁殖的幾率。

寫作部分

綜合寫作

蘇格蘭風(fēng)力發(fā)電計劃的考量

1.對旅游業(yè)的潛在影響:批評者認(rèn)為，風(fēng)力發(fā)電站的建設(shè)可能會破壞自然景觀，從而對依賴原生態(tài)風(fēng)景的當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)造成不利影響。

2.環(huán)境損害和碳排放:在泥炭地建設(shè)風(fēng)力發(fā)電站可能會破壞土壤表層，釋放大量的二氧化碳，影響其作為碳匯的功能。

3.替代方案的可行性:有觀點認(rèn)為，相較于在泥炭地建設(shè)，近海風(fēng)力發(fā)電站點的建設(shè)更為合適，因為海邊的風(fēng)力更強，更適合風(fēng)力發(fā)電。

聽力支持：

1.對旅游業(yè)的積極影響:支持者認(rèn)為，蘇格蘭的游客，尤其是來自英格蘭的游客，將會理解并歡迎風(fēng)力發(fā)電項目。他們認(rèn)為即使某些地區(qū)因發(fā)電設(shè)施而不具吸引力，游客也可以選擇訪問國家的其他地方，因此對旅游業(yè)的影響是有限的。

2.減少溫室氣體排放:支持者指出，通過政府政策鼓勵減少化石燃料的使用，即使泥炭地的面積減少，總體的二氧化碳排放量也會因能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變而降低。

3.海上風(fēng)力發(fā)電的挑戰(zhàn):對于在海上建設(shè)風(fēng)力發(fā)電站的想法，支持者認(rèn)為這不僅成本高昂，還可能擾亂當(dāng)?shù)貧夂蚰Ｊ�，減弱自然風(fēng)對海岸的益處。

學(xué)術(shù)討論寫作

Many educators believe that participating in clubs or organizations can enhance students' overall experience and personal development. Some universities even consider making it a requirement for students to join at least one club or organization during their studies. Now，think about the benefits and potential drawbacks of such a requirement. Do you think universities should encourage or even require students to participate in at least one club or organization? Why or why not?

以上答案與順序均為考試回憶還原，可能存在些許誤差，歡迎各位同學(xué)補充~